Desenvlvimento Cognitivo e Pedagogia

Estágios do desenvolvimento cognitivo

 

Buscando compreender como o homem constrói o conhecimento, Piaget desenvolveu uma teoria na qual o desenvolvimento cognitivo se realiza em estágios, ressaltando a importância das condições sociais como fator básico do desenvolvimento humano.

Assim ele divide nos seguintes estágios: (1) sensório-motor, de 0 a 2 anos; (2) pré-operacional, de 2 a 7 anos, e (3) operacional, concreto, 7 a 11 anos, e formal, a partir dos 12 anos.

No primeiro, a atividade intelectual é de natureza sensorial e motora, em que a principal ocupação da criança é a interação dos sentidos com o ambiente. No pré-operacional inicia-se o uso dos símbolos mentais, imagens ou palavras que representam coisas e pessoas. É quando ocorre a representação ou imitação, como também já há um entendimento sobre moralidade (certo ou errado). A criança nesse estágio ainda é incapaz de se colocar no ponto de vista de outra pessoa, esse modo característico de pensamento é chamado egocentrismo.

O último estágio se subdivide em dois: o concreto e o formal. No concreto, a criança usa a lógica e o raciocínio, compreendendo os termos de relação e a classificação de objetos ou seres de acordo com suas características.

Na operação formal, a criança não depende tanto da percepção ou da manipulação de objetos concretos, mas sim a formulação de hipóteses que se comprovam na realidade ou em pensamento é o hipotético dedutivo.

 

Construtivismo

 

A psicologia de Jean Piaget é considerada construtivista ao passo que se concentra em explicar noções de construção de conhecimento a partir do desenvolvimento cognitivo da criança. No entanto a teoria não teve, em primeira instância, a preocupação de ter um alcance tão significativo na Pedagogia, embora tenha conseguido uma enorme amplitude na Educação. Inclusive, no Brasil, nos estudos da leitura e escrita, além do trabalho de reeducação de crianças com distúrbios de aprendizagem.

Na teoria construtivista, aluno (sujeito) é um ser ativo que estabelece relação de troca com o meio/objeto. Sendo por si só uma teoria interacionista que irá influenciar várias outras teorias de teor sociológico como as de George Herbert Mead e Erik Erikson.

Em se tratando de ensino/aprendizagem, o professor deve estar atento sobre o estágio de desenvolvimento do aluno. Ou seja, devem ser estabelecidos os métodos de ensino de acordo com o estágio de desenvolvimento cognitivo da criança, exigindo do professor uma atenção individualizada para cada aluno, uma vez que a variação da formação de cada estágio pode ocorrer de um indivíduo para outro.

A teoria piagetiana é considerada contemporânea no âmbito pedagógico. Os primeiros indícios da teoria de Piaget no campo educacional foram evidenciados a partir do movimento escolanovista, iniciado na Europa no final do século XIX. A partir de então a proposta de inserir a concepção piagetiana na Pedagogia foi com o intuito de combater a Educação Funcionalista do sociólogo francês Émile Durkheim. Uma nova compreensão surgia constituída desse ânimo reformista na Educação.

O construtivismo de Piaget também foi decisivo na formulação dos Pilares da Educação pela Organização das Nações Unidas – ONU, representando o primeiro pilar: aprender a conhecer. Significando a valorização da construção do conhecimento a partir de métodos construtivistas.

Tais métodos representam em sua maioria a liberdade dada ao aluno, como, por exemplo, a participação ativa na aula; a oposição às cartilhas, frequentemente usada em métodos funcionalistas; e material diversificado de acordo com a realidade do aluno.

 

Aplicabilidade das teorias piagetianas

 

A grande confusão feita no meio acadêmico e científico é em relação a classificação da teoria de Piaget. Isto é, equívocos, sobretudo à natureza da obra do estudioso, são facilmente encontrados. Mas o que deve ser esclarecido é que não necessariamente são encontradas em Piaget propostas pedagógicas e preocupações pedagógicas. A obra de Piaget não é pedagógica.

O que houve foi uma tradução ou um empréstimo da teoria de Jean Piaget para a Educação. Isso leva a crer que a obra é tão requisitada no campo pedagógico por se tratar do desenvolvimento da criança, ocorrendo uma adaptação dos escritos piagetianos às correntes pedagógicas, como já visto em referência à Escola Nova.

Como as crianças constroem o conhecimento?

As propostas práticas dos educadores rondam em torno de atividades desafiadoras para a promoção da descoberta e a construção do conhecimento. As concepções infantis combinam-se às informações advindas do meio. O conhecimento não é descoberto espontaneamente pela criança, resulta de interações.

Com a concepção de Piaget, a formação de homens “criativos, inventivos e descobridores”, de pessoas críticas e ativas e a busca constante da construção da autonomia formam alguns objetivos da Educação.

Algumas implicações do pensamento de Piaget para a aprendizagem: a) a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento do sujeito; b) a interação social favorece a aprendizagem; c) os objetivos pedagógicos necessitam estar centrados no aluno; e d) oferece ao professor atitude de respeito às condições intelectuais do aluno e um modo de interpretar suas condutas verbais e não verbais para melhor poder trabalhá-las.

São percebidos alguns princípios básicos para a aplicabilidade da teoria: a ação, em que as crianças conhecem os objetos usando-os; a representação, atribuindo todas as atividades um tipo de representação, permitindo que a criança manifeste o seu simbolismo; as atividades grupais, desenvolvendo a interação com o contato com outras crianças; e a organização, em que é adquirida através de atividades.